音乐学院简介

发布时间:2017年03月28日 作者:音乐系  点击:

基本概况

成都艺术职业大学音乐学院成立于2007年9月,是高起点、高标准、高规格的音乐、舞蹈、教育类教学和科研单位,是学校完善艺术教育门类、走艺术专业化、品牌化发展的重要战略部署。学院有完备的教育教学设备设施。教学团队由来自国内外一流的音乐表演艺术家和音乐教育家领衔,是一支思想素质过硬,年龄结构、学历结构、学科结构、学缘结构、职称结构合理,教学效果好、科研能力强、具有创新精神和团队协作意识的一流双师型专业师资队伍。现有专业教师105人,其中博导3人、硕导6人,具有博士、硕士学位的教师55人,具有高级职称的教师52人,双师型教师87人。现有全日制普通本科、专科学生1429人。

西南民间艺术文化教育与传承研究所作为成都艺术职业大学音乐学院艺术与教育学科发展的重要载体,是由一支本领域高层次学术水平、专业技术水平和一流科学研究能力的专家组成,其研究涉及民族学、艺术理论学、音乐与舞蹈学、戏剧与影视学、教育学等领域。研究所由金艺风教授担任所长。

音乐学院教育教学科研成果显著:教改、科研40项,其中国家级2项,省部级重点8项,省部级课改重点项目2项;教师发表专业论文110余篇,其中核心期刊50篇;出版专著12部,在编校本教材9部;学生专业比赛、教师创作音乐舞蹈作品和指导学生获国际国内奖270项,其中获教育部、四川省教育厅职业技能比赛30项。

音乐学院开设全日制普通本科音乐表演(声乐美声唱法)、音乐表演(声乐民族唱法)、音乐表演(流行演唱)、音乐表演(钢琴)等专业。

音乐学院开设全日制普通普通专科音乐教育、音乐表演(声乐美声唱法)、音乐表演(声乐民族唱法)、音乐表演(流行演唱)、音乐表演(钢琴)、音乐表演(音乐舞蹈)等专业。   

以我院师生为骨干和主力的学校艺术团,多次参加国内外重大演出和专业比赛,并取得优异成绩。组建的天籁乐梦·藏羌彝组合、辣妹组合,多次获得国家、省级比赛大奖,多次受邀央视“星光大道”、“黄金100”、 《中国好声音》、《中国新歌声》的表演和比赛,取得了良好的社会声誉。

音乐学院始终把提高教育教学质量作为工作重点,以立德树人为根本目标,以服务为宗旨,以就业为导向,着眼于中国西部音乐教育事业发展、文化行业和音乐产业发展、成都国际音乐之都建设的现实和适度前瞻,紧跟国内外音乐发展的前沿思想、观念和理论,深化工学结合、校企合作、产教融合办学模式,走世界多元音乐文化融合、中国汉藏羌彝苗等多民族音乐组合、传承和创新音乐戏剧和曲艺表演元素、跨界表演的发展道路,十分突出实践教学和专业核心能力培养,充分体现“学-练-演-编-创”一体化循环式综合培养路径,着力打造具有浓郁的世界音乐元素、民族音乐风格和现代应用音乐特色的一流音乐专业。

 

指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持“百花齐放、百家争鸣”的文艺方针,繁荣社会主义文化艺术事业和文化产业。

 

基本理念

树立“惟有更好”的核心理念,在教育、教学、管理等方面全面演绎“责任、完美、魅力”的内涵品质。坚持以学生持续健康发展为根本,做到授其业并解其惑、授其技并解其艺、授其能并解其情。

 

教育思想

践行具有社会主义民主和公平的教育特性。

 

培养目标

培养身心和谐、专业知识过硬技能过关、有责任感的合格的社会主义公民。培养学生身心和谐、健康是前提;培养学生合格的社会素养(具有责任感的社会主义公民)是基础;培养学生专业的职业素养(专业领域的卓越——知识过关、技能过硬)是保障。

 

教育原则

尊重艺术教育规律。提倡艺术教育为所有学生提供均等的机会,提倡艺术教育要满足所有学生的不同学习需求,提供优质、多样化、个性化的艺术教育;强调依靠集体的力量、依靠合作来解决个体问题,注重每一位学生的积极参与,最大可能的发展学生的才能。

在艺术教育基本目标的框架中,面对有各种需求的学生,设计多种可供选择的教学方案,运用不同的教学方法,适应学生的不同需求。

注重培养学生具有个性特征的能力,关注学生的学习兴趣、动机和心理发展,提高学生对未来生活的信心和处理各种问题的能力,发挥个人的积极主动性和优势特征,使每一个学生将来都能在社会相应的位置上充分发展自己的个性。

 

教学原则

因材施教。不同的学生有着不同的学习目的;不同的学生有着不同的学习背景或基础,并由此形成不同的学习兴趣、能力与风格;不同的学生在学习过程中遭遇的问题与困难不同,需要的帮助也不同;不同的学生对自我学习行为反思和管理意识及能力不同,因而其学习效率和质量不同。基于以上理念,从学生的实际情况、个别差异、不同志趣、行为能力出发,有的放矢地进行差别化个性化教学,使每个学生都能扬长避短,由此获得事半功倍的学习成效。

 

师生原则

教学相长。在教与学的过程中,师生之间分享彼此的智慧、经验,实现审美共享、文化共享、责任共享、精神共享、价值共享。

 

评价原则

重视发展,淡化甄别与选拔;重综合评价,关注个体差异;强调质性评价,定性与定量相结合;强调参与和互动、自评与他评相结合;注重过程,总结性评价与形成性评价相结合。

 


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